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旬刊  1958
期刊信息
ISSN：1000-419X
CN：42-1021/G4
地址：湖北省武汉市

中学语文

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1. 各循情理 互见风致-《林教头风雪山神庙》中两处"隔墙戏"比较 原文获取 
[中文期刊]   刊名:《中学语文》   1993年 007期    作者:周宝臻   
好戏,是扣人心弦、引人入胜的.而"隔墙戏"则更令人心动神驰.因为,有"一墙之隔",便会"隔墙有耳".如此之"戏",扑朔迷离,跌宕多姿;观赏者兴味盎然,心之弦随着"墙"内外人物的一招一式而或张或驰.《林
关 键 词：情节 思想性格 头风 情理 隔墙 神庙 雪山 比较分析 林冲 引人入胜
2. 转述能力及其培养 原文获取 
[中文期刊]   刊名:《中学语文》   1993年 007期    作者:王寿沂   
"不满足于作一个普通的教书匠"(申士昌先生的评语)的王寿沂教师,是同行公认的作文教学专家.他的《转述能力及其培养》一文,从作文教学的具体环节入手,探幽发微,旁征博引,道人之未道,且具有较强的可操作性.
关 键 词：文字 原文 培养 议论文 书面材料 作文教学 写作 转述 运用 语言能力
3. 也谈语言学习问题 原文获取 
[中文期刊]   刊名:《中学语文》   1993年 007期    作者:曾仲珊   
通过阐发叶圣陶先生的教育思想来支持和印证洪镇涛的观点
关 键 词：学生学习 语文教师 语言习惯 语法学 老师 语文教学 学习语言 修辞学 叶圣陶 学生研究
4. 化腐朽为神奇的点金艺术-农村中学语文差生转化教学体会 原文获取 
[中文期刊]   刊名:《中学语文》   1993年 007期    作者:伍刚   
现今农村中学语文教学在"升学率"这根无形的指挥棒下,超负荷低效率的运转已使得广大师生苦不堪言,对广大差生更造成严重的负效应.他们付出了青春大好时光,也付出了竭尽已能的代价.可是,他们学到了多少知识,获
关 键 词：教学体会 教师 语文教学误区 农村中学 差生转化 腐朽 中学语文教学 艺术
5. 老生"短"谈-兼答曾爱国关于借喻与借代之疑 原文获取 
[中文期刊]   刊名:《中学语文》   1993年 007期    作者:冯学锋   
关于借喻与借代的区别,的确是老生常谈.就是鲁迅的"然而圆规很不平,……"这句话也不知多少人谈了多少遍.既然是老生常谈、也就不能"长"谈,只好"短"谈了. 1.本无纠缠借喻是比喻的一种,它与明喻和暗喻一
关 键 词：相似点 事物特征 老生常谈 比喻词 借喻 借代 修辞格 本体 喻体
6. 让课文更有嚼头-《在烈日和暴雨下》教例评析 原文获取 
[中文期刊]   刊名:《中学语文》   1993年 007期    作者:荆朝   
[教例简述] 这是本课教学的第二课时. (第一课时集中讨论了三个问题: 1.课文怎样写"烈日"的"狂热",此时的祥子表现为一种什么形象? 2.课文怎样写"暴雨"的"凶猛",此时的祥子又表现为一种什么形
关 键 词：三个问题 遣词造句 教师 暴雨 评析 语言环境 课文 人物命运 祥子 故事情节
7. 在学生的创造中完成对课文的赏析-《天山景物记》教例评析 原文获取 
[中文期刊]   刊名:《中学语文》   1993年 007期    作者:桑迪   
[教例简述] 课型:撰联、阅读课.教法:以撰联推动阅读,在阅读中练习撰联.铺垫工作:①教给学生一定的联语知识,初步训练学生撰联的能力.②要求学生熟读《天山景物记》并在课前就自己感兴趣的段落的内容进行撰
关 键 词：赏析 学生 景物描写 阅读中 天山 组织学 评析 课文内容 训练学 教学过程
8. 《桃花源记》的"异"趣-谈本文阅读教学中的"成功一问" 原文获取 
[中文期刊]   刊名:《中学语文》   1993年 007期    作者:王书文   
《桃花源记》以其独特的艺术魅力卓然立于初中语文教材中.怎样才能把它教出新意,学出新趣呢?我本着从单篇课文整体阅读的角度着手,用"成功的一问",收"一字串珠,连成一片,激活课堂,悟出主旨"之效.在学生熟
关 键 词：成功 整体阅读 艺术魅力 桃林 学生 阅读教学 课文 桃花源记 初中语文教材
9. 我们尝到了新教材的甜头 原文获取 
[中文期刊]   刊名:《中学语文》   1993年 007期    作者:方兆武   
试用新教材至今,已快三年,其间吃了不少苦头,也更多地尝到了甜头.一、生活为本能力为先当你翻开义务教育新教材,一股浓郁的生活气息便扑面而来."生活"成了贯穿于教材始终的充满魔力的一根红线.教材从生活入手
关 键 词：观察生活 义务教育 引导学生 语文教学 学科性质 新教材 认识生活 语法教学 培养学生 阅读能力
10. 先蓄势,再纵向深入-《竞选州长》教例评析 原文获取 
[中文期刊]   刊名:《中学语文》   1993年 007期    作者:余有   
[教例简述] 一、需要解决的主问题是课文学习重点之一:运用大量引文推动情节发展的写法.二、为顺利透彻地解决主问题,需进行有力的铺垫,蓄足了势之后再让学生自求其解.以上是备课的总体思路.下面是两节课中的
关 键 词：阅读课文 学生 三个问题 情节发展 评析 竞选 课后思考题 学习重点 引文 情节线索


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