六年级学生数据分析观念的培养研究
在现代生活里,人们常常需要借助大量数据做出合理决策.义务教育阶段的数学课程应该培养学生的数据分析观念,这是时代发展对教育提出的必要要求.本文主要研究如下:小学生数据分析观念的构成、维度及测试卷的编制;数据分析观念的培养策略;实验班和对照班数据分析观念主维度、“关于统计模块的数据分析观念”、“关于概率模块的数据分析观念”子维度的差异性分析.主要结论如下:（1）收集学生感兴趣的问题情境,丰富学生收集数据的方法;追溯数据的来源,理解数据的含义,培养学生批判分析能力;从单个数据、统计量、数据的整体变化情况多方角度分析数据,加强反思习惯的培养;引导学生解释数据简单推论,增强学生的评价意识;经历多次实验,体会数据的随机性和规律性.（2）小学六年级学生数据分析观念分为两个主维度:“关于统计模块的数据分析观念”、“关于概率模块的数据分析观念”,“关于统计模块的数据分析观念”分为四个子维度:收集数据、整理数据、理解数据、解释结论.（3）实验班学生数据分析观念测试得分平均值为72.04分,对照班学生数据分析观念测试得分平均值为61.38分,“关干统计模块的数据分析观念”维度下在收集数据、整理数据、解释结论方面与实验班学生相比存在显著差异.“关于统计模块的数据分析观念”维度下,实验班平均值为49.15分,对照班平均值为44.28分.“关于概率模块的数据分析观念”实验班得分率在0.437～0.96,对照班得分率0.14～0.94,“关于概率模块的数据分析观念”实验班学生与对照班学生相比存在显著差异.
- 作者：
- 蔡平
- 学位授予单位：
- 安徽师范大学
- 授予学位：
- 硕士
- 学位年度：
- 2018年
- 导师姓名：
- 郭要红
- 中图分类号：
- G623.5
- 关键词：
- 小学生；数据分析观念；培养策略
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