学前流动儿童同伴关系、师幼关系与心理理论发展的关系研究
The Associations between Peer Relationship,teacher-child Relationship and the Development of Theory of Mind for Migrant Preschool Children
本研究在于考察学前流动儿童的同伴关系、师幼关系与心理理论发展之间的关系.研究选取了230名学前流动儿童作为研究对象(男孩124名,女孩106名,Mean(年龄)=4.59),通过心理理论任务的测验,了解当前学前流动儿童心理理论的发展状况,使用同伴提名法揭示当前学前流动儿童同伴关系的状况,同时运用《师幼关系量表》揭示当前学前流动儿童师幼关系的状况,进而通过SPSS22.0进行多因素方差分析,深入剖析同伴关系、师幼关系与心理理论发展之间的关系及其影响机制.研究主要有以下研究结论:(1)随着年龄的增长,学前流动儿童的心理理论逐渐提升,且女生心理理论得分高于男生;(2)学前流动儿童中,女孩的同伴关系优于男孩,受欢迎幼儿的心理理论得分高于被拒绝幼儿;(3)学前流动儿童中,女孩的师幼关系优于男孩,师幼亲密型幼儿的心理理论得分高于师幼冲突型幼儿.
- 作者：
- 张盛进
- 学位授予单位：
- 深圳大学
- 专业名称：
- 教育学
- 授予学位：
- 硕士
- 学位年度：
- 2018年
- 导师姓名：
- 费广洪
- 中图分类号：
- G441
- 关键词：
- 心理理论；同伴关系；师幼关系；学前流动儿童
- Theory of mind; Peer Relationship; Teacher-child Relationship; Migrant Preschool Children;