编码方式对中国英语学生理解动词隐喻性用法影响的实验研究
An Empirical Study on Effects of Form of Coding on Chinese English-learners' Comprehension of Metaphorical Usages of Verbs
本文基于双重编码的理论基础,探究多媒体教学方法下的双重编码方式和传统教学方法下的普通编码方式分别对中国英语学生理解动词隐喻性用法的影响.研究所选的目标词是10个运动方式类动词和10个非运动方式类动词,分别记作类型1和类型2动词.将80个英语专业的大三学生随机分为实验组和控制组.实验结果表明:1)与普通编码方式相比,双重编码方式能更好地促进受试对类型1和类型2动词字面义的记忆;在双重编码方式下,受试对类型1动词字面义的记忆要好于对类型2动词字面义的记忆;2)双重编码方式能更好地促进受试对类型1和类型2动词隐喻性用法的理解;在双重编码方式下,受试对类型1动词隐喻性用法的理解要好于对类型2动词隐喻性用法的理解.并且,重复测量方差分析的结果显示,编码方式(F(1,78)=18.68,p=0.00)对受试理解动词隐喻性用法的主效应显著,而动词类型对受试理解动词隐喻性用法的主效应不显著(F(1,78)=1.41,p=0.24).编码方式和动词类型之间的交互作用不显著(F(1,78)=2.04,p=0.16).这表明编码方式会对受试理解动词隐喻性用法产生影响,动词类型不会对受试理解动词隐喻性用法产生影响,编码方式和动词类型在对受试理解动词隐喻性用法上没有交互作用;3)普通编码方式不会对受试记忆类型1动词和类型2动词的字面义造成不同影响,也不会对受试理解类型1动词和类型2动词的隐喻性用法造成不同影响.研究发现,与普通编码方式相比,双重编码方式能更好地促进学生对动词隐喻性用法的理解,双重编码方式下学生对动词字面义较好地掌握也会促进其对动词隐喻性用法的理解;另外,在双重编码方式下,学生对类型1动词隐喻性用法的理解要好于对类型2动词隐喻性用法的理解;而在普通编码方式下,学生对类型1动词和类型2动词隐喻性用法的理解并无明显不同.本研究旨在探讨利于学生理解动词隐喻性用法的有效教学方法,从而减轻学生负担,提高教学质量.
- 作者：
- 项娟
- 学位授予单位：
- 宁波大学
- 专业名称：
- 外国语言学及应用语言学
- 授予学位：
- 硕士
- 学位年度：
- 2017年
- 导师姓名：
- 卢植
- 中图分类号：
- H319.3
- 关键词：
- 双重编码方式；普通编码方式；教学方法；动词字面义；动词隐喻性用法
- the form of dual coding; the form of common coding; teaching method; literal senses of verbs; metaphorical usages of verbs;