高三英语过程性写作教学的应用研究
The Application of the Process-focused Writing Approach to English Teaching Among Year 3 Seniors
英语学习过程包括听说读写四项基本技能的训练和学习,其中学生的写作能力和水平体现了学生语言知识的学习和掌握情况,而写作教学方法在一定程度上决定着学生写作水平的高低.目前,我国绝大多数的中学英语写作教学主要采用传统的结果教学法,即强调学生写作的最后结果和语法的准确性.近年来,一种新的写作教学法-过程写作法,开始被应用到中学英语写作教学中.过程写作法更多地遵循学生语言习得的规律,把写作过程分成三个不同的阶段:写前阶段、写作阶段、写后阶段,强调学生的写作过程和写作技巧.本研究将研究对象分为试验班和对照班,分别采用过程写作教学法和结果写作教学法进行教学,通过实验所得的数据进行对比和分析,试图验证"过程写作教学法"是否有助于提高学生的写作能力,是否能够有效提高学生的修改意识,增强学生与人合作的意识并激发写作兴趣.全文共五章.第一章概述.介绍本研究的背景、学术价值和实用价值.第二章文献综述.首先阐明英语过程写作教学法的内涵和特点;其次阐述英语过程写作法的不同写作阶段;然后论述了英语过程写作法的相关理论;最后梳理了国内外对英语过程写作法的研究历程.第三章研究方法.主要阐述研究目的、研究方法、研究工具、研究过程、研究内容等.第四章数据分析.通过问卷法和实验法对这两个班进行为期四个月的实证研究,并运用过程写作法中的前测和后测,对比分析学生写作中存在的问题、写作态度以及原因.第五章结论与反思.研究结果表明:通过"过程写作法的"的指导,实验班学生对于英语写作的兴趣和成绩有了显著的提高;与对照班对比,实验班学生的写作内容明显丰富,书面错误明显减少,修改意识明显增强.
- 作者：
- 卢萍
- 学位授予单位：
- 伊犁师范学院
- 专业名称：
- 学科教学(英语)(专业学位)
- 授予学位：
- 硕士
- 学位年度：
- 2017年
- 导师姓名：
- 刘锋；李存傲
- 中图分类号：
- G633.41
- 关键词：
- 高中英语；写作教学；过程写作法；写作能力
- English in high school; writing teaching; process-focused writing teaching approach; writing ability;