小学语文优质课堂中创设教学情境问题研究
本研究基于建构主义理论下教育心理学的基础,探讨小学生在语文科目学习情境下的特点,重点研究情境教学法在实际课堂教学中的运用.采用文献法、案例法、访谈法、比较法,搜集一线教学实践案例,对"情境教学法"的课堂运用进行深入的剖析研究,将小学教材内容分为真实化、虚拟化、问题化、艺术化几种类型.针对不同的类型,提出情境教学法在实际中的不同运用,指出真实的教学情境从生活中来,虚拟类型的语文情境教学相比真实的情境教学,需要教师更多的情境创设和课堂介入.具有艺术性的教学情境要求渗透学生在语言文字的细节、词汇的感情色彩、文学心理的养成,等等.问题化情境教学,则是教师凭借学生在建构概念、解决问题、尝试错误的各个环节,观察到他们学习的路径特征,改善教学手段,体察知识系统的逻辑结构.同时本研究针对当下情境教学法在实践中存在的问题进行案例搜集,整理出脉络,指出常见问题包括:情境创设随意化;情境创设过度依赖技术;缺乏相应的学术立场;并分析了造成此种情况的原因.最后本研究指出完善小学语文课堂教学情境的创设所需要做的工作包括:教师加强理论学习,钻研教材,优化情境;学校要增进学习资源的支持,改变一元的师生评价机制,并主动建立与社会联系的渠道,帮助学生在情境教学中的理解认知.情境教学法是值得深入研究和大力提倡的教学方法.
- 作者:
- 普丽媚
- 学位授予单位:
- 云南师范大学
- 专业名称:
- 教育硕士(专业学位)
- 授予学位:
- 硕士
- 学位年度:
- 2016年
- 导师姓名:
- 周华
- 中图分类号:
- G623.2
- 关键词:
- 小学语文;情境教学;创设情境;优质课堂
- Chinese in primary school; situational teaching; Creating situation; The high-quality classroom;