高中地理"过程与方法"目标实施的多元途径研究
新课程改革从2001年推行至今,教学方式、教学理念等在不断的升级创新,教育部在2003年提出的"过程与方法"目标也引起了教育研究者和广大一线教师的关注,此目标的设计及目标的具体实施促进了课堂的改革及转变.本文以此为研究背景,依据实践观、教学观及教育心理学等理论基础,采用文献研究法、问卷调查法、案例分析法、观察法、实践研究法等多种科学方法对地理"过程与方法"目标的实施途径进行了综合研究.本文以"马克思主义实践观"、"杜威活动教学观"以及一系列教育心理学理论为依据,搭建了地理"过程与方法"目标的理论基础.通过文献研究对"过程"与"方法"的内涵进行了深层次解读,就地理课程标准中"过程与方法"目标的三个层级要求、功能和三维目标间的关系进行深入探索.结合对参加贵州省高考改卷的各地区教师的问卷调查,了解了教师对"过程与方法"目标内涵的理解程度、重视程度及在教学中的目标实施情况,分析归纳了目前目标在实施中存在的问题.随后以一线高中地理教师的教学实例作为案例分析其在地理教学中"过程与方法"目标的实施情况,结合笔者自己设计的教学方案分析了在课堂教学中如何有效达成"过程与方法"目标.最后,根据本文之前的理论基础及调查发现的现状问题提出了地理"过程与方法"目标实施以硬软件为支撑、以地理实验为手段、以"自主学习·合作探究"为方式、以形成性评价为载体的多元实施策略,并提出了本文存在的不足之处.
- 作者：
- 罗卫
- 学位授予单位：
- 贵州师范大学
- 专业名称：
- 学科教学(专业学位)
- 授予学位：
- 硕士
- 学位年度：
- 2016年
- 导师姓名：
- 何红
- 中图分类号：
- G633.55
- 关键词：
- 高中地理；过程与方法；实施途径
- High school geography； Process and method； Implementation approach