小学数学高效教学行为特征研究
高效教学是一种科学的、合理的教学，研究小学数学高效教学行为特征有利于增强数学教学评价的科学性；有利于减轻学生数学学习负担，提高数学教学质量；有利于小学数学教师教学的专业化发展；有利于新课程改革顺利进行；有助于数学比较教育研究。
该研究对小学数学高效教学行为特征进行研究，全文共分为五个部分：论述本研究的现实意义，及对核心概念进行界定；介绍与本研究相关的研究成果；论述本研究的理论基础及与其相关的问题；对小学数学高效教学效率行为特征的研究；对本研究的认识与思考。
该研究主要采用质的研究方法和访谈研究以及特菲尔法对小学数学高效教学行为特征进行研究。通过理论分析和实证研究笔者从教学情境的创设、重难点内容的处理、课堂提问、学生学习行为的评价、练习指导、教学方式的选择、多媒体技术的使用、课堂管理等八个方面总结出小学数学教师高效教学行为特征。具体包括：联系实际生活创设情境；创设“趣味”情境激发兴趣；坚持情境贯穿于整个教学活动中；创设抽象的、有挑战的“数学味”情境；让学生经历知识的形成过程；启发、引导学生的思维；巧妙运用反例加深理解；通过“变式”培养学生思维的灵活性；注重建立知识之间的联系，加强知识的运用；注意所提问题本身的切合性和严谨性；注意所提问题的层次性；所提问题应具有启发性和挑战性；以积极性评价为主，肯定其对学生发展的作用；满足学生发展需要，从多方面给学生评价；针对学生存在问题，给予适当评价促进学生发展；保证每节课的充足练习时间；科学的安排练习；注意通过练习反馈知识掌握情况；做好教学的组织和引导工作；注意选择多样的教学形式；引导学生明确任务，讲明参与活动的要求；注重对学生学法指导，培养良好数学学习习惯；与传统教学手段相结合，实现优化组合；判断使用时机，让多媒体技术为教学服务；加强课堂管理，维持良好的教学秩序。
- 作者：
- 孟飞
- 学位授予单位：
- 天津师范大学
- 专业名称：
- 课程与教学论·小学数学
- 授予学位：
- 硕士
- 学位年度：
- 2010年
- 导师姓名：
- 王光明
- 中图分类号：
- G623.5