对我国义务教育阶段课堂教学公平问题的思考
课堂教学是学校教育的主要途径，课堂教学公平是教育公平的内部主要影响因素，只有解决了课堂教学公平问题，教育公平的种种外部影响因素才能真正发挥作用。我国义务教育免费政策已经基本保证了儿童享有平等地接受教育的权利，然而，如何才能使每一位学生公平地享有课堂教学资源，使其在整个受教育过程中得到公平地对待，最终实现教育结果公平，这是义务教育阶段课堂教学亟待解决的问题。 全文主要分为五个部分： 第一部分引论。主要介绍了研究的背景，阐明了研究的目的与意义，提出了研究的基本思路与方法。 第二部分课堂教学公平概述。通过对公平和教育公平的定义阐述，界定课堂教学公平的概念，并分析了课堂教学公平的特点和原则。 第三部分课堂教学公平的理论基础。通过介绍教育公平理论、多元智力理论和全纳教育思想，提出实现课堂教学公平的理论依据。 第四部分我国义务教育阶段课堂教学公平的现状。通过对调查数据的分析，掌握我国义务教育阶段课堂教学公平问题的现状，并对我国义务教育阶段课堂教学公平问题进行归因分析。 第五部分提出实现我国义务教育阶段课堂教学公平的建议。
- 作者：
- 吴晓宁
- 学位授予单位：
- 贵州师范大学
- 专业名称：
- 教育学原理
- 授予学位：
- 硕士
- 学位年度：
- 2008年
- 导师姓名：
- 余晓莹
- 中图分类号：
- G420
- 关键词：
- 义务教育；课堂教学；教育公平；教学资源
- compulsory education；educational fairness；classroom teaching equality